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教學(xué)歷程豐富的東莞日語培訓(xùn)機(jī)構(gòu)河源日語培訓(xùn)機(jī)構(gòu)專注東莞日語培訓(xùn),河源日語培訓(xùn),全日制日語培訓(xùn),初級(jí)日語培訓(xùn)等服務(wù),零基礎(chǔ)學(xué)習(xí)來京成成為更好的自己!
教學(xué)歷程豐富的小語種培訓(xùn)專家機(jī)構(gòu)
專注日語,韓語,赴日留學(xué)就職
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京成外語是一家來自黑土地具備16年教學(xué)歷程的小語種培訓(xùn)專家機(jī)構(gòu)。京成秉承著以人為本,個(gè)性差異教學(xué)的理念。京成是由多名旅日·旅韓的精英海歸共同創(chuàng)辦,融匯了日韓尖端語言教學(xué)的精華,凝聚了豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的語言教學(xué)專家。經(jīng)過多年的教學(xué)沉淀總結(jié)出一套獨(dú)一無二的浸泡式日韓教學(xué)方式,突出學(xué)生個(gè)性化·差別化的教學(xué)課程體系。極具特色的實(shí)用性日韓語口語教學(xué),及豐富多彩的日韓語文化拓展課程和課外活動(dòng)以及全日韓語交流社區(qū),讓學(xué)生能夠感受到身臨其境的語言學(xué)習(xí)氛圍。
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日語三級(jí)語法:3、時(shí)間空間關(guān)系3


? 7,それから
  午後、郵便局へ行って、それから學(xué)校に行きます。/下午去郵局,然后去學(xué)校。
  A                       B
  多以“~て、それから”的形式連接A,B兩個(gè)句子,表示接著A事態(tài)的出現(xiàn),又發(fā)生了B事態(tài)??勺g為“然后……” “后來……” 。
 ?、?nbsp;   その日、スーパーで買い物をして、それからレストランで食事をして還った。/那天,在超市買完東西,然后去餐館吃飯,之后就回家了。
 ?、?nbsp;   まず傷口(きずぐち)を消毒(しょうどく)して、それから薬を塗って、包帯(ほうたい)を巻きます。/先給傷口消毒,然后上藥纏繃帶。
 ?、?nbsp;   家に帰るとシャワーを浴びて、それから食事の準(zhǔn)備をします。/回家后先洗個(gè)淋浴,然后做飯。
  ※ それから 還有補(bǔ)充同類事物的意思,相當(dāng)于漢語的“還有……” 。
  パンを買ってきてください。それからバターも。/買面包回來吧。還有黃油。
  ★        それから 與 そして 的意思相似,前者是口語表達(dá)形式,后者更接近于書面語言。而且,それから 一般只能連接語法上獨(dú)立的句子,そして 則沒有這樣的限制。如:
  × 彼女は明るく、それからよく気の付く人です。
  ○ 彼女は明るく、そしてよく気の付く人です。/她性格開朗,而且很細(xì)心。
 ?。福?/span>
  數(shù)量詞おきに
  二週間おきに當(dāng)番が回ってくる。/每隔兩周值一次班。
  表示均等的時(shí)間,距離的間隔??勺g為“每隔……” 。
  ①    道の両側(cè)に、2メートルおきに木が植えられている。/道路兩邊每隔兩米種著一顆樹。
 ?、?nbsp;   この商店街では、3軒おきぐらいに古本がある。/在這條商店街上每隔三家就有一家舊書店。
  ③    この雑誌は一カ月おきに刊行される。/這本雜志是雙月刊。
  練習(xí)
  翻譯成日語。
 ?。?,坐20分鐘地鐵到新宿,然后坐15分鐘公共汽車。
 ?。玻瑥膶W(xué)?;貋砗?,先做作業(yè),然后再玩。
 ?。常习喔叻鍟r(shí),每隔三分鐘就有一趟地鐵。
 ?。矗瑔紊淼臅r(shí)候,每隔三個(gè)月就去旅行。
  參考答案
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 ?。保滤蓼蓼堑叵骡煠牵玻胺证辘蓼?。それからバスで15分ほど行きます。
 ?。玻瑢W(xué)校から帰ったら、まず宿題をやって、それから遊びます。
 ?。常楗氓伐濂ⅴ铹`になると、地下鉄は3分おきに出ている。

 ?。?,獨(dú)身の時(shí)、三か月おきに旅行をしていた。


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